高三数学复习教案,高三数学复习教案,高三数学复习课件汇总

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教师编写教案的态度体现了对教学质量的认真负责的态度。必看的“高三数学复习教案”精选文章即刻推荐，想要获取更多相关资讯请您继续往下看！

一、教学内容分析

二面角是我们日常生活中经常见到的一个图形，它是在学生学过空间异面直线所成的角、直线和平面所成角之后，研究的一种空间的角，二面角进一步完善了空间角的概念。掌握好本节课的知识，对学生系统地理解直线和平面的知识、空间想象能力的培养，乃至创新能力的培养都具有十分重要的意义。

二、教学目标设计

理解二面角及其平面角的概念；能确认图形中的已知角是否为二面角的平面角；能作出二面角的平面角，并能初步运用它们解决相关问题。

三、教学重点及难点

二面角的平面角的概念的形成以及二面角的平面角的作法。

四、教学流程设计

五、教学过程设计

一、 新课引入

1。复习和回顾平面角的有关知识。

平面中的角

定义 从一个顶点出发的两条射线所组成的图形，叫做角

图形

结构 射线点射线

表示法 aob，o等

2。复习和回顾异面直线所成的角、直线和平面所成的角的定义，及其共同特征。（空间角转化为平面角）

3。观察：陡峭与否，跟山坡面与水平面所成的角大小有关，而山坡面与水平面所成的角就是两个平面所成的角。在实际生活当中，能够转化为两个平面所成角例子非常多，比如在这间教室里，谁能举出能够体现两个平面所成角的实例？（如图1，课本的开合、门或窗的开关。）从而，引出二面角的定义及相关内容。

二、学习新课

（一）二面角的定义

平面中的角 二面角

定义 从一个顶点出发的两条射线所组成的图形，叫做角 课本p17

图形

结构 射线点射线 半平面直线半平面

表示法 aob，o等 二面角a或—ab—

（二）二面角的图示

1。画出直立式、平卧式二面角各一个，并分别给予表示。

2。在正方体中认识二面角。

（三）二面角的平面角

平面几何中的角可以看作是一条射线绕其端点旋转而成，它有一个旋转量，它的大小可以度量，类似地，二面角也可以看作是一个半平面以其棱为轴旋转而成，它也有一个旋转量，那么，二面角的大小应该怎样度量？

1。二面角的平面角的定义（课本p17）。

2。aob的大小与点o在棱上的位置无关。

[说明]①平面与平面的位置关系，只有相交或平行两种情况，为了对相交平面的相互位置作进一步

我们的老师在每次上课的时候，通常都需要写一份详细的教案和课件，这是必须做的。因为只有这样，才能够让课堂教学更加有条理、有效果。但是，写教案和课件并不是一件容易的事情，需要老师认真思考、反复修改，才能够做到完善。如果你正在需要关于“高三数学复习课件”的相关资料，那么建议你可以参考以下内容，相信会对你的学习、工作有所帮助！

【学习目标】：1.了解复合函数的概念，理解复合函数的求导法则，能求简单的复合函数(仅限于形如f(ax+b))的导数.

2.会用复合函数的导数研究函数图像或曲线的特征.

3.会用复合函数的导数研究函数的单调性、极值、最值.

【知识复习与自学质疑】

1.复合函数的求导法则是什么?

2.(1)若，则________.(2)若，则_____.(3)若，则___________.(4)若，则___________.

3.函数在区间_____________________________上是增函数,在区间__________________________上是减函数.

4.函数的单调性是_________________________________________.

5.函数的极大值是___________.

6.函数的值,最小值分别是______,_________.

【例题精讲】

1.求下列函数的导数(1);(2).

2.已知曲线在点处的切线与曲线在点处的切线相同,求的值.

【矫正反馈】

1.与曲线在点处的切线垂直的一条直线是___________________.

2.函数的极大值点是_______,极小值点是__________.

(不好解)3.设曲线在点处的切线斜率为,若,则函数的周期是____________.

4.已知曲线在点处的切线与曲线在点处的切线互相垂直,为原点,且,则的面积为______________.

5.曲线上的点到直线的最短距离是___________.

【迁移应用】

1.设,,若存在,使得,求的取值范围.

2.已知,,若对任意都有,试求的取值范围.

【概率统计复习】

一、知识梳理

1.三种抽样方法的联系与区别：

类别共同点不同点相互联系适用范围

简单随机抽样都是等概率抽样从总体中逐个抽取总体中个体比较少

系统抽样将总体均匀分成若干部分;按事先确定的规则在各部分抽取在起始部分采用简单随机抽样总体中

在老师新授课程时通常需要准备教案和课件，但是教案中的知识点要设计得好。教案是教师进行课堂教学的关键基础。针对“五年级数学复习教案”，我将为大家进行详细的讲解，希望您能从我的分享中获得一些收获！

教学目标

（1）使学生进一步理解、掌握除数、约数、倍数、质数、合数等概念的意义及它们之间的联系和区别。

（2）能熟练地分解质因数，以及求几个数的最大公约数和最小公倍数。

教学重点、难点

重点、难点：理解、掌握除数、约数、倍数、质数、合数等概念的意义及它们之间的联系和区别。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、揭题：复习数的整除的有关知识

二、引导再现，形成网络

1、提问再现有关概念。

（1）数的整除这一单元的特点是概念多，你们还记得吗？这些概念中印象最深的是什么？为什么？学生自由回答。

（2）在这些概念中，你认为什么概念最基本？先让学生分组讨论，然后全班汇报交流。

2、整理、疏通有关概念。

（1）从最基本的概念入手，让学生分别写出表示整除的除法算式，然后说说你是怎样想的，并完成课本第136页第7题。

把103＝3......11.24＝0.3155＝3

40.5＝8305＝6按要求填入表中

整除

除尽

除不尽

（2）复习约数、倍数、公约数、公倍数。

联系305＝6即30能被5整除，让学生说出它们的关系：30是5的倍数，5是30的约数。引导学生想一想，5的倍数还有吗？30的约数还有哪几个？并举例说明。从约数、倍数还可知道什么？（公约数、公倍数）

3、除以上这些概念，你还知道哪些？这些概念之间有什么联系与区别？

（1）学生可以看书，可以小组讨论，整理成图表。

（2）大组汇报交流、辨析、说明。（图表可以多样化，关键在于反映它们之间的联系）

如下：

教学过程

备注

1

质数

合数--分解质因数

整除约数--公约数--最大公约数

倍数--公倍数--最小公倍数

偶数

能被2整除的数的特征奇数

能被5整除的数的特征

能被3整除的数的特征

三、综合应用

1、填空。

（1）1--20的各数中，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。

（2）既是质数，又是偶数的数是（），既不是质数，又不是偶数的数是（）。

（3）一个数既是16的倍数，又是16的约数，这个数是（）。

让学生先填写，后指名口答，说说想法，进行评点。

2、判断。

（1）、任何一个自然数，不是质数

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复习内容：复习内容：

(1)函数和导数(一周)此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是高考重点，特别要注重交汇问题的训练。对二次函数的复习要达到一定的深度。

(2)三角函数、平面向量和解三角形(一周)此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，三角变换是重点。

(3)数列(一周)此专题重点是等差等比数列内在联系，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

(4)立体几何(一周)此专题注重点线面的关系，论证平行与垂直问题的通性通法，注意各种角与距离的求法。

(5)解析几何(一周)此专题中直线与圆的位置关系是重点，研究一些定位置、定值问题，突出直线和圆及与圆锥曲线的综合问题的解决。

(6)概率与统计;(一周)此专题中古典概型是重点，熟练掌握随机变量的分布列的求法，方差与期望的计算。

(7)数形结合思想、分类讨论思想(一周)(8)函数与方程思想、化归与转化思想(一周)复习的形式：复习的形式：我们复习的形式主要是专题复习与综合训练相结合。题目的选编一般不离开课本和所复习过的基本原理、基础知识所涉及的内容。不让学生做偏题、怪题。题目本着先易后难，先简单再综合的原则，讲究层次性。所选练习避免如下一些情况：避免难题过多，起点过高;避免对外来资料，不加选择，整套搬用;避免只练不讲，未做先讲或讲而不做。